作為黨校主體班學(xué)員，提交黨性分析報告是加強黨性教育的重要環(huán)節。為了從“學(xué)”的層面反思“教”的效果，我們對處級干部進(jìn)修班部分學(xué)員的黨性分析報告進(jìn)行比較研究，從中找出學(xué)員接受黨性教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，啟示我們更好推動(dòng)黨性教育入腦入心，提高黨性教育的質(zhì)量。
一、基本情況
本次研究以32名正處級學(xué)員的黨性分析報告作為樣本。32人中，正處級領(lǐng)導職務(wù)28名、正處級非領(lǐng)導職務(wù)4名；黨務(wù)人事紀檢部門(mén)負責人9名，兼任部門(mén)黨組織書(shū)記2名，其他部門(mén)同志21名。從黨性分析報告篇幅上看，3000-4000字的3篇，2000-3000字的15篇，1000-2000字的14篇，1000字以下的1篇。
二、主要問(wèn)題
本研究主要針對學(xué)員在黨性分析的態(tài)度、內容和方法上存在的問(wèn)題，提出增強黨性分析質(zhì)量的建議。
（一）查找問(wèn)題存在“淺、泛、繞、虛”的現象，折射出黨性分析還沒(méi)有觸及靈魂。
查找問(wèn)題實(shí)現自我革命，是黨性剖析的本質(zhì)和價(jià)值所在。查找問(wèn)題是黨性分析的重點(diǎn)，要勇于刀刃向內、揭短亮丑，不能以講道理、談體會(huì )代替擺問(wèn)題，不能以班子問(wèn)題、下級問(wèn)題代替自身問(wèn)題�？傮w上看，32名學(xué)員的態(tài)度比較端正，都能夠查找自身存在的問(wèn)題，但從黨性分析的應有之義上看，出現“淺、泛、繞、虛”的現象。
“淺”。主要是查找問(wèn)題缺乏政治標準。照鏡子，這個(gè)鏡子主要是政治標準。學(xué)員們在查找問(wèn)題時(shí)，更多的是就事論事地找，沒(méi)有上升到政治責任、政治要求、政治危害的高度。比如，黨的理論學(xué)習方面問(wèn)題，學(xué)員們普遍說(shuō)學(xué)習不刻苦、不系統、學(xué)不進(jìn)去、枯燥無(wú)味、忙于事務(wù)等，并沒(méi)有認識到黨的理論學(xué)習關(guān)乎理想信念和人民立場(chǎng)這個(gè)黨性的根本。學(xué)員們沒(méi)有聯(lián)系這個(gè)根本，所以沒(méi)有切膚之痛，說(shuō)出來(lái)的問(wèn)題輕飄飄。一個(gè)不學(xué)習或不認真學(xué)習、不熱愛(ài)學(xué)習黨的理論的黨員領(lǐng)導干部，在政治上是很難可靠的。共產(chǎn)主義的理想信念和人民立場(chǎng)是黨性的核心。黨的理論是不忘初心、牢記使命的最好的、必須的政治營(yíng)養。學(xué)習黨的理論就是吸取黨的政治營(yíng)養。學(xué)習問(wèn)題不是一個(gè)普通問(wèn)題，不能從業(yè)務(wù)的層面來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，而要從黨性的層面來(lái)看這個(gè)問(wèn)題。這樣就不會(huì )把這個(gè)問(wèn)題看“淺”了。
“泛”。主要是查找問(wèn)題缺乏精準個(gè)性，不像自己的問(wèn)題。如學(xué)習不好、作風(fēng)不好、能力不夠、管理不嚴等。停留在大家都有的層面、一般概念的層面，沒(méi)有直接指向具體的個(gè)人問(wèn)題。誠然這些問(wèn)題也確實(shí)是問(wèn)題，最重要的是問(wèn)題要具體到個(gè)人。不是認真查找而是回避個(gè)人具體問(wèn)題，這本身就是黨性不純的表現。沒(méi)有具體化的黨性分析是通用的，放在誰(shuí)的名下都行。一個(gè)人的體檢報告和另一個(gè)人的體檢報告是絕不能換名的。同樣，一個(gè)黨員的黨性分析和另一個(gè)黨員的黨性分析也是不能換名的。體檢報告搞錯名字，影響身體健康，黨性報告千篇一律，影響的是黨的政治生命。
“繞”。主要是查找問(wèn)題缺乏一針見(jiàn)血。找問(wèn)題不是找自己的，而是找別人的、組織的問(wèn)題。如“本人能夠嚴格要求自己，做好本職工作，但是對于下屬管理教育不嚴，發(fā)現他們的問(wèn)題，包容的多，直接批評幫助的少”；“對于自己職責內的事比較上心，對于其它部門(mén)的事不關(guān)心”；“在遵守紀律方面，組織上要求嚴了，我就要求嚴，組織上要求松了時(shí)候，自己不夠注意”等，這些表述在樣本中多處出現。黨性分析的基本要求是觸及靈魂。這種繞來(lái)繞去的黨性分析，不把自己的真實(shí)思想暴露出來(lái)，一邊找問(wèn)題，一邊找臺階，也是黨性不純的表現。
“虛”。主要是查找問(wèn)題缺乏實(shí)際。有的找問(wèn)題把標準定得高高的，讓人摸不著(zhù)邊。這個(gè)問(wèn)題一般人都存在，找了一個(gè)不丟面子的問(wèn)題，其實(shí)掩蓋了讓自己“紅臉出汗”的問(wèn)題。如“我對某某方面的理論重要性認識不夠”，“對某某方面的規律認識不到位”，“對某某方面的危害認識不夠”等等。黨性分析主要還是要分析自己應該做好而沒(méi)有做好，可以做好而沒(méi)有做好的問(wèn)題，而不是對照一個(gè)高標準籠統說(shuō)不足和差距，把問(wèn)題整虛。問(wèn)題一虛，原因和措施也就虛了。
（二）分析原因與問(wèn)題脫節，折射出黨性剖析還沒(méi)有紅臉出汗。
問(wèn)題、原因、措施是黨性分析的三部曲，這三部曲是環(huán)環(huán)相扣的。找到問(wèn)題，就要從主觀(guān)上、思想上分析為什么產(chǎn)生這些問(wèn)題，切記不能從客觀(guān)上找理由。嚴格地說(shuō)，黨性分析是一次嚴肅的與自己的思想斗爭，主要是自己與自己思想中的各種非黨性的成分作斗爭。
一是沒(méi)有針對問(wèn)題分析原因。從有些樣本看，學(xué)員分析原因針對性不強，沒(méi)有針對查找出的問(wèn)題從政治上、思想上、作風(fēng)上、紀律上來(lái)一一解剖，而是一般性地論述自身在思想、政治、作風(fēng)、紀律方面的問(wèn)題。這不是在分析自身產(chǎn)生問(wèn)題的原因，而是從普遍意義上陳述普遍差距。沒(méi)有針對性地剖析原因，就不可能找到解決問(wèn)題、取得進(jìn)步的路徑。
二是沒(méi)有從主觀(guān)上思想上分析原因。有些樣本有類(lèi)似表述：“忽視理論學(xué)習的重要性。日常忙于業(yè)務(wù)工作，對黨的理論路線(xiàn)方針政策學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強；理論學(xué)習的內容不夠系統、不夠全面；平時(shí)參加單位集中組織的學(xué)習多，自學(xué)少；學(xué)習的時(shí)間把握不好，缺乏持之以恒；理論聯(lián)系實(shí)際不夠”等等，看似認真的查擺，實(shí)際不能“紅臉出汗”。
三是沒(méi)有從深層次看問(wèn)題的政治危害。對自身存在問(wèn)題，要看看問(wèn)題的政治危害在哪里。認清了政治危害，才能“紅臉出汗”。如果我們經(jīng)過(guò)一次黨性分析后，還是依然如故，那么就失去了自我革命的意義。只有真正認識到問(wèn)題存在和發(fā)展下去的政治危害，才能在切膚之痛中整改。
（三）整改措施停留在要求和態(tài)度的層面，折射出黨性分析還沒(méi)有高度的責任感和使命感。
有的樣本存在的問(wèn)題與整改措施并不對應。如存在“創(chuàng )新意識不強”“道德修養不夠”問(wèn)題，而整改中沒(méi)有相應的措施。如存在“理想信念與要求還有差距”問(wèn)題，整改措施僅有加強理論學(xué)習；存在“組織紀律標準不高”問(wèn)題，整改措施僅有“增強清正廉潔的黨員本色”。
從樣本看，措施沒(méi)有具體任務(wù)、具體辦法、具體時(shí)間，沒(méi)有整改要達到的目的。整改措施停留在表態(tài)層面，如“要強黨性，敢擔當，重落實(shí)，嚴自律”，“要堅持認真學(xué)習，不斷提升理論素養和政治素養；強化宗旨意識，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)；勇于擔當作為，努力提高綜合素質(zhì)”等等，把上級的要求（或者黨的一貫要求）選擇性地、或長(cháng)或短地加以表述。
三、工作啟示
習近平總書(shū)記把不斷推進(jìn)黨的自我革命作為我們黨跳出治亂興衰歷史周期率的第二個(gè)答案。因此，正確地對待黨性分析，學(xué)會(huì )黨性分析，是每個(gè)黨員保持先進(jìn)性和純潔性、成功實(shí)現自我革命的重要本領(lǐng)。
（一）黨性分析要著(zhù)重從學(xué)習黨的理論入手。習近平總書(shū)記指出，理論學(xué)習深入了，過(guò)去沒(méi)有認識到的問(wèn)題就認識到了，過(guò)去沒(méi)有看清的危害就看清了。黨性的先進(jìn)和純潔離不開(kāi)黨的理論的指引和滋養。出現 “淺、泛、繞、虛”的現象，一個(gè)重要的原因就是黨的理論功底不深，對馬克思列寧主義的建黨學(xué)說(shuō)認識把握還沒(méi)有達到應有的程度。黨校學(xué)習的中心內容和首要任務(wù)就是學(xué)習習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，學(xué)員要認真地讀原著(zhù)、學(xué)原文，聯(lián)系實(shí)際深入地悟原理。黨的十八大以來(lái)，習近平總書(shū)記先后6次在中央黨校（國家行政學(xué)院）中青班開(kāi)班式上發(fā)表重要講話(huà)，這些重要講話(huà)都著(zhù)眼世界百年未有之大變局，著(zhù)眼中華民族偉大復興的主題，著(zhù)眼黨的千秋偉業(yè)和人民的根本福祉，闡明一系列深刻的思想。所以，要真正收獲在黨校學(xué)習的“金種子”，就一定要沉下心下苦功夫讀精讀通習近平總書(shū)記的原著(zhù)原文。
（二）黨性分析要抓住主要問(wèn)題。黨性分析不是為了交一篇作業(yè)，而是通過(guò)黨校學(xué)習這一鄭重嚴肅的政治歷練來(lái)更好地實(shí)現自我革命。查找自身存在的問(wèn)題，一定要抓住主要問(wèn)題。如果泛泛地說(shuō)一說(shuō)自己這不足、那不足，沒(méi)有抓住主要問(wèn)題，看上去態(tài)度老老實(shí)實(shí)，其實(shí)是一種消極怠工，甚至是一種掩蓋。一份準確、深刻、坦白的黨性分析報告本身就是黨性純潔堅強的體現，不會(huì )因為自揭傷疤而產(chǎn)生負面影響。只有抓住主要問(wèn)題，才可以有重點(diǎn)地分析原因，進(jìn)而有針對性地系統地制定整改措施，而不流于形式。
（三）黨性分析要分析思想上主觀(guān)上的原因。剖析原因，是聚焦問(wèn)題產(chǎn)生的根源和危害，不是泛泛地從思想上、政治上、作風(fēng)上、紀律上說(shuō)差距，變成人人可用的版本。如查找“理論學(xué)習不系統”的問(wèn)題，分析原因時(shí)，不僅僅是“對學(xué)習的重要性認識不夠”，而應該是從思想上、主觀(guān)上找出哪些因素導致了學(xué)習不系統，找到了這些因素，才能找到克服問(wèn)題的辦法。
（四）黨性分析要制定切實(shí)可行的措施。黨性分析實(shí)不實(shí)，最終還要看有沒(méi)有切實(shí)可行的整改措施。措施應該是實(shí)打實(shí)的辦法和手段，而不是態(tài)度和要求。如針對“還沒(méi)有很好地掌握馬列主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法”，整改措施不能僅僅是“進(jìn)一步加強理論學(xué)習”這樣一般的要求，應該制定可以落實(shí)見(jiàn)效的措施。
（供稿：尹長(cháng)兵 王宣淇 李靜 李麗艷）
(責編：孔舸洋、鐘鳴)