作為黨校主體班學(xué)員,提交黨性分析報告是加強黨性教育的重要環(huán)節。為了從“學(xué)”的層面反思“教”的效果,我們對處級干部進(jìn)修班部分學(xué)員的黨性分析報告進(jìn)行比較研究,從中找出學(xué)員接受黨性教育過(guò)程中存在的問(wèn)題,啟示我們更好推動(dòng)黨性教育入腦入心,提高黨性教育的質(zhì)量。
一、基本情況
本次研究以32名正處級學(xué)員的黨性分析報告作為樣本。32人中,正處級領(lǐng)導職務(wù)28名、正處級非領(lǐng)導職務(wù)4名;黨務(wù)人事紀檢部門(mén)負責人9名,兼任部門(mén)黨組織書(shū)記2名,其他部門(mén)同志21名。從黨性分析報告篇幅上看,3000-4000字的3篇,2000-3000字的15篇,1000-2000字的14篇,1000字以下的1篇。
二、主要問(wèn)題
本研究主要針對學(xué)員在黨性分析的態(tài)度、內容和方法上存在的問(wèn)題,提出增強黨性分析質(zhì)量的建議。
(一)查找問(wèn)題存在“淺、泛、繞、虛”的現象,折射出黨性分析還沒(méi)有觸及靈魂。
查找問(wèn)題實(shí)現自我革命,是黨性剖析的本質(zhì)和價(jià)值所在。查找問(wèn)題是黨性分析的重點(diǎn),要勇于刀刃向內、揭短亮丑,不能以講道理、談體會(huì )代替擺問(wèn)題,不能以班子問(wèn)題、下級問(wèn)題代替自身問(wèn)題?傮w上看,32名學(xué)員的態(tài)度比較端正,都能夠查找自身存在的問(wèn)題,但從黨性分析的應有之義上看,出現“淺、泛、繞、虛”的現象。
“淺”。主要是查找問(wèn)題缺乏政治標準。照鏡子,這個(gè)鏡子主要是政治標準。學(xué)員們在查找問(wèn)題時(shí),更多的是就事論事地找,沒(méi)有上升到政治責任、政治要求、政治危害的高度。比如,黨的理論學(xué)習方面問(wèn)題,學(xué)員們普遍說(shuō)學(xué)習不刻苦、不系統、學(xué)不進(jìn)去、枯燥無(wú)味、忙于事務(wù)等,并沒(méi)有認識到黨的理論學(xué)習關(guān)乎理想信念和人民立場(chǎng)這個(gè)黨性的根本。學(xué)員們沒(méi)有聯(lián)系這個(gè)根本,所以沒(méi)有切膚之痛,說(shuō)出來(lái)的問(wèn)題輕飄飄。一個(gè)不學(xué)習或不認真學(xué)習、不熱愛(ài)學(xué)習黨的理論的黨員領(lǐng)導干部,在政治上是很難可靠的。共產(chǎn)主義的理想信念和人民立場(chǎng)是黨性的核心。黨的理論是不忘初心、牢記使命的最好的、必須的政治營(yíng)養。學(xué)習黨的理論就是吸取黨的政治營(yíng)養。學(xué)習問(wèn)題不是一個(gè)普通問(wèn)題,不能從業(yè)務(wù)的層面來(lái)看這個(gè)問(wèn)題,而要從黨性的層面來(lái)看這個(gè)問(wèn)題。這樣就不會(huì )把這個(gè)問(wèn)題看“淺”了。
“泛”。主要是查找問(wèn)題缺乏精準個(gè)性,不像自己的問(wèn)題。如學(xué)習不好、作風(fēng)不好、能力不夠、管理不嚴等。停留在大家都有的層面、一般概念的層面,沒(méi)有直接指向具體的個(gè)人問(wèn)題。誠然這些問(wèn)題也確實(shí)是問(wèn)題,最重要的是問(wèn)題要具體到個(gè)人。不是認真查找而是回避個(gè)人具體問(wèn)題,這本身就是黨性不純的表現。沒(méi)有具體化的黨性分析是通用的,放在誰(shuí)的名下都行。一個(gè)人的體檢報告和另一個(gè)人的體檢報告是絕不能換名的。同樣,一個(gè)黨員的黨性分析和另一個(gè)黨員的黨性分析也是不能換名的。體檢報告搞錯名字,影響身體健康,黨性報告千篇一律,影響的是黨的政治生命。
“繞”。主要是查找問(wèn)題缺乏一針見(jiàn)血。找問(wèn)題不是找自己的,而是找別人的、組織的問(wèn)題。如“本人能夠嚴格要求自己,做好本職工作,但是對于下屬管理教育不嚴,發(fā)現他們的問(wèn)題,包容的多,直接批評幫助的少”;“對于自己職責內的事比較上心,對于其它部門(mén)的事不關(guān)心”;“在遵守紀律方面,組織上要求嚴了,我就要求嚴,組織上要求松了時(shí)候,自己不夠注意”等,這些表述在樣本中多處出現。黨性分析的基本要求是觸及靈魂。這種繞來(lái)繞去的黨性分析,不把自己的真實(shí)思想暴露出來(lái),一邊找問(wèn)題,一邊找臺階,也是黨性不純的表現。
“虛”。主要是查找問(wèn)題缺乏實(shí)際。有的找問(wèn)題把標準定得高高的,讓人摸不著(zhù)邊。這個(gè)問(wèn)題一般人都存在,找了一個(gè)不丟面子的問(wèn)題,其實(shí)掩蓋了讓自己“紅臉出汗”的問(wèn)題。如“我對某某方面的理論重要性認識不夠”,“對某某方面的規律認識不到位”,“對某某方面的危害認識不夠”等等。黨性分析主要還是要分析自己應該做好而沒(méi)有做好,可以做好而沒(méi)有做好的問(wèn)題,而不是對照一個(gè)高標準籠統說(shuō)不足和差距,把問(wèn)題整虛。問(wèn)題一虛,原因和措施也就虛了。
(二)分析原因與問(wèn)題脫節,折射出黨性剖析還沒(méi)有紅臉出汗。
問(wèn)題、原因、措施是黨性分析的三部曲,這三部曲是環(huán)環(huán)相扣的。找到問(wèn)題,就要從主觀(guān)上、思想上分析為什么產(chǎn)生這些問(wèn)題,切記不能從客觀(guān)上找理由。嚴格地說(shuō),黨性分析是一次嚴肅的與自己的思想斗爭,主要是自己與自己思想中的各種非黨性的成分作斗爭。
一是沒(méi)有針對問(wèn)題分析原因。從有些樣本看,學(xué)員分析原因針對性不強,沒(méi)有針對查找出的問(wèn)題從政治上、思想上、作風(fēng)上、紀律上來(lái)一一解剖,而是一般性地論述自身在思想、政治、作風(fēng)、紀律方面的問(wèn)題。這不是在分析自身產(chǎn)生問(wèn)題的原因,而是從普遍意義上陳述普遍差距。沒(méi)有針對性地剖析原因,就不可能找到解決問(wèn)題、取得進(jìn)步的路徑。
二是沒(méi)有從主觀(guān)上思想上分析原因。有些樣本有類(lèi)似表述:“忽視理論學(xué)習的重要性。日常忙于業(yè)務(wù)工作,對黨的理論路線(xiàn)方針政策學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強;理論學(xué)習的內容不夠系統、不夠全面;平時(shí)參加單位集中組織的學(xué)習多,自學(xué)少;學(xué)習的時(shí)間把握不好,缺乏持之以恒;理論聯(lián)系實(shí)際不夠”等等,看似認真的查擺,實(shí)際不能“紅臉出汗”。
三是沒(méi)有從深層次看問(wèn)題的政治危害。對自身存在問(wèn)題,要看看問(wèn)題的政治危害在哪里。認清了政治危害,才能“紅臉出汗”。如果我們經(jīng)過(guò)一次黨性分析后,還是依然如故,那么就失去了自我革命的意義。只有真正認識到問(wèn)題存在和發(fā)展下去的政治危害,才能在切膚之痛中整改。
(三)整改措施停留在要求和態(tài)度的層面,折射出黨性分析還沒(méi)有高度的責任感和使命感。
有的樣本存在的問(wèn)題與整改措施并不對應。如存在“創(chuàng )新意識不強”“道德修養不夠”問(wèn)題,而整改中沒(méi)有相應的措施。如存在“理想信念與要求還有差距”問(wèn)題,整改措施僅有加強理論學(xué)習;存在“組織紀律標準不高”問(wèn)題,整改措施僅有“增強清正廉潔的黨員本色”。
從樣本看,措施沒(méi)有具體任務(wù)、具體辦法、具體時(shí)間,沒(méi)有整改要達到的目的。整改措施停留在表態(tài)層面,如“要強黨性,敢擔當,重落實(shí),嚴自律”,“要堅持認真學(xué)習,不斷提升理論素養和政治素養;強化宗旨意識,切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng);勇于擔當作為,努力提高綜合素質(zhì)”等等,把上級的要求(或者黨的一貫要求)選擇性地、或長(cháng)或短地加以表述。
三、工作啟示
習近平總書(shū)記把不斷推進(jìn)黨的自我革命作為我們黨跳出治亂興衰歷史周期率的第二個(gè)答案。因此,正確地對待黨性分析,學(xué)會(huì )黨性分析,是每個(gè)黨員保持先進(jìn)性和純潔性、成功實(shí)現自我革命的重要本領(lǐng)。
(一)黨性分析要著(zhù)重從學(xué)習黨的理論入手。習近平總書(shū)記指出,理論學(xué)習深入了,過(guò)去沒(méi)有認識到的問(wèn)題就認識到了,過(guò)去沒(méi)有看清的危害就看清了。黨性的先進(jìn)和純潔離不開(kāi)黨的理論的指引和滋養。出現 “淺、泛、繞、虛”的現象,一個(gè)重要的原因就是黨的理論功底不深,對馬克思列寧主義的建黨學(xué)說(shuō)認識把握還沒(méi)有達到應有的程度。黨校學(xué)習的中心內容和首要任務(wù)就是學(xué)習習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想,學(xué)員要認真地讀原著(zhù)、學(xué)原文,聯(lián)系實(shí)際深入地悟原理。黨的十八大以來(lái),習近平總書(shū)記先后6次在中央黨校(國家行政學(xué)院)中青班開(kāi)班式上發(fā)表重要講話(huà),這些重要講話(huà)都著(zhù)眼世界百年未有之大變局,著(zhù)眼中華民族偉大復興的主題,著(zhù)眼黨的千秋偉業(yè)和人民的根本福祉,闡明一系列深刻的思想。所以,要真正收獲在黨校學(xué)習的“金種子”,就一定要沉下心下苦功夫讀精讀通習近平總書(shū)記的原著(zhù)原文。
(二)黨性分析要抓住主要問(wèn)題。黨性分析不是為了交一篇作業(yè),而是通過(guò)黨校學(xué)習這一鄭重嚴肅的政治歷練來(lái)更好地實(shí)現自我革命。查找自身存在的問(wèn)題,一定要抓住主要問(wèn)題。如果泛泛地說(shuō)一說(shuō)自己這不足、那不足,沒(méi)有抓住主要問(wèn)題,看上去態(tài)度老老實(shí)實(shí),其實(shí)是一種消極怠工,甚至是一種掩蓋。一份準確、深刻、坦白的黨性分析報告本身就是黨性純潔堅強的體現,不會(huì )因為自揭傷疤而產(chǎn)生負面影響。只有抓住主要問(wèn)題,才可以有重點(diǎn)地分析原因,進(jìn)而有針對性地系統地制定整改措施,而不流于形式。
(三)黨性分析要分析思想上主觀(guān)上的原因。剖析原因,是聚焦問(wèn)題產(chǎn)生的根源和危害,不是泛泛地從思想上、政治上、作風(fēng)上、紀律上說(shuō)差距,變成人人可用的版本。如查找“理論學(xué)習不系統”的問(wèn)題,分析原因時(shí),不僅僅是“對學(xué)習的重要性認識不夠”,而應該是從思想上、主觀(guān)上找出哪些因素導致了學(xué)習不系統,找到了這些因素,才能找到克服問(wèn)題的辦法。
(四)黨性分析要制定切實(shí)可行的措施。黨性分析實(shí)不實(shí),最終還要看有沒(méi)有切實(shí)可行的整改措施。措施應該是實(shí)打實(shí)的辦法和手段,而不是態(tài)度和要求。如針對“還沒(méi)有很好地掌握馬列主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法”,整改措施不能僅僅是“進(jìn)一步加強理論學(xué)習”這樣一般的要求,應該制定可以落實(shí)見(jiàn)效的措施。
(供稿:尹長(cháng)兵 王宣淇 李靜 李麗艷)
(責編:孔舸洋、鐘鳴)