黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。在系統(tǒng)的黨性教育中持續(xù)鍛煉，能夠不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出，黨校培訓(xùn)中黨性教育針對性實(shí)效性不夠強(qiáng)的問題不同程度地存在，要深入研究黨性教育內(nèi)在規(guī)律，探索全周期全鏈條教育模式，把黨性教育貫穿教學(xué)和管理全過程，真正使黨性教育入腦入心、刻骨銘心，讓學(xué)員記住一輩子。作為黨校教師，我們要始終牢記習(xí)近平總書記的要求，不斷探索講好黨性教育課程、提高黨性教育課程質(zhì)量的有效途徑。

持續(xù)深化學(xué)理性研究。在黨性教育專題課中，講理論更要講道理，學(xué)理分析是提高教學(xué)學(xué)術(shù)性的關(guān)鍵，這就要求不僅要有深厚的理論功底，還要能夠?qū)⑦@些理論有效地傳遞給學(xué)員，并引導(dǎo)他們深入思考和分析、達(dá)到心悅誠服。一方面，黨校教師要堅(jiān)定理想信念，做到真學(xué)真懂真信真用，不斷深化對馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，積累沉淀理論厚度，同時(shí)關(guān)注黨的最新理論創(chuàng)新和理論發(fā)展動(dòng)態(tài)，確保知識儲備與時(shí)俱進(jìn)，做到“有信仰的人講信仰”。另一方面，要下真功夫?qū)W懂弄通做實(shí)黨的創(chuàng)新理論。要想把政策背后的學(xué)理支撐、學(xué)術(shù)框架講清楚，就必須下大力氣開展教學(xué)研究，堅(jiān)持“教學(xué)出題目，科研做文章”。

始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向。在黨性教育專題課程講授中，堅(jiān)持問題導(dǎo)向是提高教學(xué)針對性的關(guān)鍵。這就需要深入了解和掌握學(xué)員的實(shí)際情況，必要時(shí)提前搜集學(xué)員的困惑和問題。在教學(xué)過程中要注意將黨的創(chuàng)新理論與學(xué)員的實(shí)際問題緊密結(jié)合，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生思想共鳴，從而更好地吸收和消化教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)員的類型層次和背景閱歷等都不相同，因此在設(shè)計(jì)黨性教育專題課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)員的實(shí)際情況和特點(diǎn)，圍繞幾個(gè)突出問題有針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，確保聚焦問題、取得實(shí)效。

在實(shí)踐鍛煉中提煉升華。融入實(shí)踐體驗(yàn)是增強(qiáng)黨性教育實(shí)效性的重要途徑。通過場景設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)員能夠產(chǎn)生情緒共振，從而更生動(dòng)直觀地感受和理解黨的理論和精神，增強(qiáng)情感認(rèn)同和思想認(rèn)同，自覺將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，進(jìn)一步加深對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同和理論認(rèn)同。例如：在中央黨校（國家行政學(xué)院）黨性教育體驗(yàn)式教學(xué)中，共產(chǎn)黨隱蔽戰(zhàn)線烈士劉光典之子劉玉平老人在無名英雄紀(jì)念廣場現(xiàn)場講述了其父親為了祖國統(tǒng)一舍生忘死、英勇斗爭的故事。烈士的犧牲精神和家屬的無怨無悔讓人無不為之動(dòng)容，他們的高尚品格感人至深、震撼靈魂，很多學(xué)員淚灑現(xiàn)場、不能自已。這樣的場景讓人永志難忘。目前的黨性教育現(xiàn)場教學(xué)雖然注重挖掘紅色資源活教材作用，但是還缺乏一定的深度。要從“感動(dòng)一陣子”到“記住一輩子”，就需要在實(shí)踐體驗(yàn)中加入高水平的“史”和“論”。既要有豐富的史料支撐，又要增強(qiáng)課程的思想含金量，做到既刻骨銘心，又入情入理、可學(xué)可鑒。

黨校是領(lǐng)導(dǎo)干部錘煉黨性的大熔爐，黨校教師使命光榮、責(zé)任重大，要通過持續(xù)深化學(xué)習(xí)研究、始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向、在實(shí)踐鍛煉中提煉升華，不斷提高黨性教育的針對性和實(shí)效性，使黨性教育更加生動(dòng)深刻，有血有肉，切實(shí)提高黨性教育課程的質(zhì)量。

（作者單位：中共審計(jì)署黨校、審計(jì)署審計(jì)干部教育學(xué)院）

(責(zé)編：孔舸洋、趙品)